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课题:生态系统   

2007-04-05 08:36:28|  分类: 教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题:生态系统   校张

一、教学设计思路:

       教师指导 

学生活动

1、设置情景,导入新课。

1、阅读课文,明确所学知识的范围。

2、图片。

2、获取生态系统的感性知识。

3、组织活动,分析森林中的生物及其生活环境。

3、开展活动,初步了解生物之间以及生物与环境之间的关系。

4、观看森林生态系统图片。

4、获取生态系统组成成分的感性认识。

5、讲解生态系统的结构知识

5、获取生态系统组成成分的理性认识

6、分析生态系统组成成分的地位和关系,食物链,食物网。

6、深入学习,理解掌握相关知识。

7、组织小结和复习,为下一节内容教学埋下伏笔。

7、巩固所学知识,激发学生进一步学习的兴趣。

8、布置作业。

8、完成作业,复习提高。

二、教学目标:

知识与技能:

1、描述生态系统的概念,列举不同的生态系统。

2、概述生态系统的组成,并能够理解、认识各个组成成分的作用。

3、回顾食物链,食物网。

过程与方法:

1、通过对课本的阅读,提高学生的阅读能力和利用图文资料获取信息的能力。

2、通过分析森林中的生物及其生活环境的活动,增强学生对资料的分析能力,并通过这一活动,认识生态系统的组成成分,以及各个组成成分在生态系统中的作用。

3、通过对课本图文及其他图片的分析,并结合自身的生活经验,使学生能够认识到生态系统的不同类型。

情感、态度与价值观:

1、形成热爱大自然、爱护生态环境的情感,提高对保护生态系统重要性的认识。

2、引导学生从电视等媒体获取生物学知识。

三、课型:新授课

四、教学重点:

1、生态系统的概念。

2、生态系统中不同组成成分的作用。

五、教学难点:

1、理解生态系统中不同组成成分的作用。

六、教学方法:谈话、启发,讲授。

七、教学准备:挂图

八、教案

教师活动

学生活动

设计意图

1、引入新课:

1生物的基本特征是什么

2)引言:我们以前学习生物基本特征中生物结构和生理功能方面的知识,初步了解了生命活动的基本规律。今天我们要学习生物和环境方面的知识。

1、认真思考,积极回答问题。

呈现生物与环境方面相关知识。

温故知新。

2、出示挂图森林生态系统图片

2、学生观看图片,可以获得什么生物信息?

由学生学习的课文巧妙引入本节课的教学内容

3、《生态系统》图片,学习生态系统的概念。

3、获取初步的感性认识。

生态系统:一定的自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成的整体。

激发兴趣,培养观察能力

4、展示几种生态系统图片,指导学生观察,说明生态系统的多样性。

4、仔细观察图片,认识到生态系统的范围可大可小,种类多样。一片森林、一片草原、一块农田,一个池塘,甚至一个学校都是一个生态系统。

观察分析、发散思维

5、组织活动分析森林中的生物及其生活环境

1)根据生物活动特点,可将生态系统中的生物分为哪几种类型?

2)除图示生物外,在生态系统中还会存在什么类型的生物?(3)动物生存需要什么条件?(4)为保证各种生物的生存,生态系统中还需什么条件?

5、分析讨论,认识生态系统中的生物及其环境的相互关系,并回答:

1)分为三种类型:植物、动物和真菌。

2)存在细菌、真菌等微生物。

3)动物的生存需要食物、水分、空气以及适宜的温度。

4)为保证各种生物的生存,生态系统中还要有各种生物和各种养料。

开展活动,培养识图能力和语言表达能力。

6、展示生态系统的组成图表。

6、结合图表,对照已有的知识理解。

获取直观感性知识

7、展示生态系统的组成图片,分析讲授生态系统四大成分----非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者的作用和地位。

7、认真听讲,积极思考,在课本上找出重点语句。

 

注重知识的准确严密

8、展示生态系统的组成图片,分析生态系统四大成分的关系,食物链,食物网。

8、理解掌握生态系统四大成分的关系。

 

培养辨证思维能力

9、展示生态系统的组成图片,复习小结生态系统的组成成分。

9、理解记忆,巩固重点知识。

知识系统化

10、课堂练习,巩固和提高

10、学生完成。

学以致用

11、小结,凯巴森林的灾难后果:1906年,美总统罗斯福宣布其为狩猎区,到30年代,6000只狼被猎杀后,鹿数量超过10万只,森林被破坏,42年,8000余只鹿苟延残喘。,好心办了坏事,为什么??

2)完成73思考与练习

11

1)学生思考、分析、讨论。

2)自主学习,完成作业。

丰富知识,激发兴趣,埋下伏笔,激励自学

九、板书设计:    第4节  生态系统

一、生态系统

1)概念:一定的自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成的整体。

2)类型:多样性

二、生态系统的组成

    

非生物:水、空气、矿物质等能量:阳光、热能

    

生产者:主要是各种绿色植物

    

消费者:主要是各种动物直接或间接消 --   食物链、食物网

费生产者制造的有机物。

    分解者:主要是细菌、真菌等腐生生物将有机

物分解为无机物供生产者再次利用

 

 

 

                                  

 

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