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生物活动课之我见   

2008-03-13 10:04:48|  分类: 教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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生物活动课之我见           萝北三中  荀玉勇

       生物活动课是生物课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段,是集知识体、思维链、能力键、与再生力(学会学习的能力)为一体的重要课程。  
      我们要开展好生物活动课 ,应以生物活动课构建原则为指导,结合学科特点,进行实践。          
      首先,开展生物活动课必须由教务处、教研室、班主任组成的健全管理系统。聘请有专长的生物教师任指导,选拔对生物学有兴趣的学生组成活动集体。制定明确的活动计划,包括活动课课题、内容、目的、要求、时间、参加人数、活动形式等,做到有的放矢。并从实际情况出发,因地制宜设计每一个活动方案,既能使学生在活动中学到技能,还能在一定程度上使教育为当地的经济建设服务。
      其次要有独特的方案设计
       活动课是学生在教师指导下的一种科技活动,优秀的活动方案是学生活动成功的重要前提。在活动中教师应创造条件,引导学生参与一些活动方案的设计,倡导参与意识,把握好学生参与的契机;体现自主性和主导性原则。以“揭开“克隆”神秘的面纱”进程为例,设计活动方案。
            揭开“克隆”神秘的面纱
       —— 一节生物活动课的设计
活动准备 活动形式:收集有关克隆的资料
教师行为:介绍、指导收集办法
学生行为:寻找、阅读
比一比
(什么是克隆?〈一〉) 活动形式:小组竞赛
教师行为:制定比赛规则、拟订竞赛试题、推选主持人
学生行为:根据阅读了解的克隆知识回答问题,参与竞赛
学一学 
  (什么是克隆?〈二〉)
  活动形式:学习讨论
教师行为:总结、评价比赛
          出示克隆羊“多莉”产生的图解,
          介绍有关细胞核移植的技术。
学生行为:分组讨论,教师辅导列出近年中国克隆技术大事记
引申思考:克隆技术可用于复制人吗?
     人能否百分之百的复制?情感、智力能克隆吗?克隆  
          技术能给人类带来什么益处?什么麻烦?
唇枪舌剑话克隆——
“科学是把双刃剑”
  活动形式:辩论赛
教师行为:说明最新的辩论赛规则
     将学生分成两半,确定正反方,推选主持人
    (正方:克隆技术利大于弊
     反方:克隆技术弊大于利)
学生行为:讨论准备、发言辩论
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