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练习使用显微镜的教学设计  

2008-05-16 07:26:29|  分类: 教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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练习使用显微镜的教学设计

萝北县肇兴学校  邢美香

          

教材分析:显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器,学生刚开始有浓厚的兴趣,但使用方法繁杂,学生因记忆不牢固而在今后使用时不按一定的程序使用,无法观察到物像,从而失去兴趣。教学中把显微镜的使用方法编成浅显易懂的顺口溜不仅能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,而且能帮助学生有效记忆,从而达到快速记忆、牢固掌握知识的目的。

教学目标

  知识目标: 说明显微镜的构造和作用。

  能力目标: 能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。

  情感目标: 认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。

教学设计指导思想:

    本着“以人为本,文化关怀”的理念,以全面提高学生的生物科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,以学生终身发展为追求,力求更加关注学生已有的生活经验,强调学生的主动学习。通过动手实际操作,增加学生的感性认识,使知识更深入的理解;通过了解显微镜的构造、使用方法和注意事项,从而对学生进行爱护显微镜的思想教育;在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展。

教学策略

本节课主要教学方法是:讲述法、小组合作学习、实验探究等方法,同时利用多媒体PPT进行辅助教学。以老师为主导,以学生为主体促使学生积极主动地进行学习

新课的导入时,老师利用语言讲述,借助PPT播放录像和图片把学生带到一个微观世界中从而激起学生对显微镜产生探究的欲望。

进入新课后,教学的重点主要有两个:一是认识显微镜;二是学会独立使用显微镜。主要教学方法是在老师的引导下,借助PPT播放显微镜的结构图,放大图,操作显微镜方法的录像等,使学生通过小组合作讨论、探究、尝试操作等掌握显微镜的使用方法。

为了使学生能规范使用显微镜,培养学生实践操作能力,先让学生依据课本上的讲述,小组讨论使用显微镜的方法、步骤,然后观看PPT播放的规范作操显微镜的录像。再让学生亲自动手练习使用显微镜。

为了培养学生的语言表达能力,小组合作精神及评价能力,在老师的引导组织下,学生参与两个竞赛活动。对使用显微镜的关键环节,老师提出问题,让学生展开讨论,即活跃课堂气氛,又激起学生学习的兴趣。  

最后由老师、学生共同总结使用显微镜的步骤,同时PPT播放每一步的图片。

教学方法 : 谈话法、讲述法、 实验探究法。

学习方法 : 小组合作、实验探究法。

重点和难点

重点:显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

难点:规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的 同时,右眼睁开)。

课前准备

  教师:准备显微镜,并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“上”字的玻片;印有数字的挂历透明纸;写有数字的不透明纸;动植物玻片标本),擦镜纸,纱布,显微镜的使用视频;课前每班培训两名“小先生”,以便课上帮助教师辅导其他学生。

  学生:对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。

课时安排     一课时

教具使用     多媒体课件   显微镜

教学资源     生物教学视频资源(生物教学教师用书)     网络资源

教学过程:

[导入新课]

走进新单元,读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图,提问、朗读,引出主题。

要了解细胞,必须借助显微镜。提示图中细胞,是被放大了百倍以上

今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。

一、显微镜的发展史。(引导学生说出显微镜的发明、发展过程。)

二、认识显微镜(指导学生学会通过看书来认识显微镜)。

提问:我们现在用的是什么显微镜?

回答:光学显微镜。

提问:显微镜的构造是怎样的?

教师引导:现在先请同学们观看大屏幕,初步了解显微镜的构造,然后回答教师指出的各部分名称。

学生: 迅速观看,并且快速记忆。回答教师指示部分的名称。

三、显微镜的操作方法

提问:我们已经了解了显微镜的构造,那么,如何使用显微镜呢?显微镜的操作方法是怎样的?(播放视频介绍显微镜的使用方法)。

(取镜和安放。强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育)。

1.取:镜右手握,左手托;.

2.放:略偏左(便于左眼观察,右眼记录绘画)

3.安:目镜。

(学生动手取镜和安放。) 

四、显微镜的使用

  教师播放视频,介绍显微镜的具体使用方法步骤。 

4.对光

(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看,右眼睁。

(3)转动反光镜,看到明亮的视野。

5.观察:

(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。

(2)镜筒先下降,直到接近标本(大约0.5CM,偏头注视物镜)

(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。(动作要缓慢)

学生有迫切动手观察的欲望。

教师提示引导:现在请同学们带着你们的强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。并把你所观察的过程及所观察到的物像展示给大家。 

抽一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。 

(倾听,引起注意 明确应注意的问题后,动手操作,观察。小先生巡视,帮助。提出疑问,明确动手操作,观察,说现象,并加以解释。)

教师提问:在你观察的过程中,物像及细胞的个数和大小有什么不同吗?

思考回答:从目镜中看到的物像是倒像。目镜与物镜的放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。

归纳:取镜和安放,对光,观察。

为了便于记忆,我们一起来总结一下显微镜的操作方法(顺口溜)

一取二放,三安装。

  四转低倍,五对光。 

  六上玻片,七下降。

  八升镜筒,细观赏。

  看完低倍,转高倍。

  九退整理,后归箱。

五.思维拓展

教师介绍四种观察标本:①写有“上”字的玻片;

②印有数字的透明纸;

③动植物玻片标本;

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书,然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本)巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充,后教师补充。

 

观察后,引导学生提出问题,师生共同解决疑难问题。

使学生明确:①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

 小组竞赛,随机抽查一组,起立操作,另外小组指出问题,评等级。明确评价标准,限定2分钟内找到物像。

     练习思考,回答。看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中。

     小结评价:通过这节课的学习,你有什么收获?给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。课后实验室开放。

板书:

 

显微镜的操作方法(顺口溜)

一取二放,三安装。

  四转低倍,五对光。 

  六上玻片,七下降。

  八升镜筒,细观赏。

  看完低倍,转高倍。

  九退整理,后归箱。

作业:练习册本节内容

教学反思及感悟:学生动手操作练习时间充足;师生互动强;把繁杂的操作步骤简化成易记的顺口溜,提高了学生对显微镜操作效率。

 

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