注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

萝北生物教师之家

为萝北的生物教师服务

 
 
 

日志

 
 
关于我

建立萝北生物教师之家是为了我们萝北的生物教师更方便相互交流,共同提高,希望大家积极参与,发表见解,以使自己有更长足的进步。

网易考拉推荐

《植株的生长》教学设计  

2009-05-14 16:13:11|  分类: 教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

《植株的生长》教学设计

萝北二中   张淑华

教材分析

《植株的生长》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册,是第三单元《生物圈中的绿色植物》,第二章《被子植物的一生》第二节的内容。本节内容是在《种子的萌发》之后学习的,起到了承前启后的作用,同时为下一节《开花和结果》打下良好的基础。通过本节的学习,学生可以掌握根尖的结构,了解植物的生长所需要的各类无机盐,联系实际,能帮助学生的父母解决种植农作物所遇到的实际问题,同时渗透环保教育。

学情分析

七年级学生好奇心较强,希望探索生物的奥妙,我把握学生的这一心理,逐步引导学生进行分析,让学生自主地解决实际问题,掌握知识。我校学生来自各个乡镇,对农作物的种植和生长比较熟悉,有利于在课堂上进行讨论,容易渗透情感教育,培养学生的合作学习能力,能从实际生活中提高学生的生物科学素养。

设计理念

新课程强调面向全体学生,倡导以学生为主体,构建主动学习、乐于探究的教学方式,让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养情感。因此,在课堂教学中我充分发挥学生的主动性、积极性,创设民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围,突出人文主义教育。

教学目标

知识与技能:

1.通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。

2.运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3.运用调查、访谈等方法,了解无机盐与植物生长的关系。

过程与方法:

1.通过运用实验的方法观察和比较根的不同部位在同一时间内生长情况的不同,学会生物实验的一般方法,学会对实验现象进行观察、分析及得出结论。

2.通过调查或访谈,学会与他人的交流,并能有意识地应用于自己的学习和生活当中。

3.通过学生亲自培育根尖,培养学生的动手能力。

情感态度与价值观:

1.通过测量根生长最快的部位,培养学生珍爱生命,善待和保护生物的美好情操。

2.通过调查与访谈,学会与他人交际,形成良好的人际情感。

3.通过植株生长过程的学习,向学生渗透事物发展变化的观点。

4.通过合理施肥的学习,增强学生环保意识。

教学重点

1.根生长最快部位的测量方法、测量数据的分析和处理。

2.芽与枝条对应的发育关系。

3.植物生长所需无机盐的探究。

教学难点

1.根生长速度测量数据的分析和处理。

2.芽是如何发育成枝条的.

教学方法

   设置情境教学法、实验法、引导讨论法

学法指导小组合作法,讨论法和调查法。

【课时安排】1课时

教学过程

           

      

     

导入新课

由一段影片导入,让学生从感官上来理解植物的生长。

对学生的探究实验结果给予积极的评价,提出合理建议。并在小组间进行对比。引导学生对实验结果的不同进行分析,找出原因。如画线是否标准,记录是否及时等。

 

一、幼根的生长

指导学生观察、鼓励他们积极动脑,互相质疑,讨论解答。

分生区

根的生长

伸长区

演示多媒体,引导学生进行归纳总结,培养合作学习能力,

 

学生在课前进行探究实验,各小组的同学在实物投影仪上展示探究结果,汇报本组探究根尖生长的实验方案,如何选材和画线,观察记录、结果分析等。并回顾探究的六大步骤,进一步巩固探究技巧,归纳出“胆大心细”才能做好探究实验。

 

 

 

 

观察课件

找出根尖的四部分的区别,辨别各部分的细胞结构特点。归纳根的生长特点。一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量,另一方面靠伸长去细胞体积的增大。

 

创设学习情境,激发学生学习兴趣,结合生物学科的新课题《学校心理卫生与心理保健实验》子课题初中生物教学和情感态度、价值观教育整合的研究演示多媒体,对学生进行情感渗透。

 

 

 

锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力

培养学生合作学习的习惯,使学生学会倾听,感悟。

 

培养学生的观察能力和归纳理解能力

二、枝条是芽发育成的

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。由诗引出枝条是由芽发育来的。

引导学生了解芽在发育时,分生组织的细胞分裂和分化,形成新的枝条,枝条上的芽又能发育成新的枝条。

教师巡回指导,引导学生进行评价。

 

观察课件将叶芽的各部分与发育成枝条的相应部分连接起来。真正理解芽发育成枝条的过程。学生会有疑问,所有的芽都发育成枝条吗?让学生进行猜想,然后共同解决。

 

通过学生细致的观察,得出结论,并在同学间进行互评,培养学生的合作学习能力,爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”通过学生自己提出问题,再自己解决问题,锻炼学生的逻辑思维能力,从而提高学生的生物科学素养。

三、植株的生长需要营养物质:

提出讨论问题
植物需要量最多的是     

哪些无机盐?
展示缺少无机盐时植物的症状,让学生了解无机盐的重要性。
让学生归纳出合理施肥的意义,鼓励学生积极发言,结合自家农作物种植的实际情况进行分析。

 

观察正常叶片和缺少氮、磷、钾、铁、硼、锌、锰、镁的叶片的课件,   进行比较并描述现象,列举生活中家长在种植农作物时的各种真实做法,分析其益处和害处,培养学生树立环保意识。

 

培养学生用所学知识解决实际问题的能力,体验学习生物的乐趣。增强学生的环保意识。并号召同学们在生活中积极宣传环保,提倡环保。带动家长在生活中改进一些不环保的做法,在农作物种植过程中,采用环保手段。

 

课堂小结学生总结与多媒体演示相结合

板书设计

植株的生长

一、幼根的生长 

 根尖的结构:根冠、分生区、伸长区、成熟区。

          

分生区   细胞数目的增加        

根的生长

伸长区   细胞体积的增大

 

二、枝条是芽发育成的

三、植株的生长需要营养物质

植株生长需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。

【教学评价】

本节的教学通过课堂的活动,使学生全面参与,师生互动,在教师的组织指导下,学习兴趣浓厚,课堂气氛和谐,提高了学生的生物技能,增强了自信。多媒体的使用,加大了课堂容量,提高了教学效果。注重了对学生进行观察思考,阅读分析,归纳总结,理解记忆,合作探究和讨论表达等能力的培养与训练。注意每个环节时间的控制要恰到好处,学生交流和表达方式的多样化还要有所突破。

 

 

  评论这张
 
阅读(166)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017