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种子的萌发  

2009-05-14 16:19:53|  分类: 教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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种子的萌发

刘艳娟

教学目标:

  知识:通过本课教学,要求学生知道种子萌发的过程和条件。

  能力:培养学生的观察能力和归纳概括能力。

  价值观:使学生体会到自然变化是需要一定条件的,自然事物是相互联系的。

教学过程

  导入新课

  1.谈话:

  在认识果实的形成时,我们知道了种子是由子房里的胚珠发育成的。种子有什么用呢?

  2.学生交流汇报。(繁殖新的植物)

  追问:种子怎样长成一棵新的植物?关于种子萌发你有什么问题?(先发芽,然后慢慢长大。)

  3.讲述:种子发芽又叫种子萌发。这节课,我们重点研究种子萌发的条件。

  1.指导学生推想种子萌发的条件

  (1)讲述:家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽,只有把它们种在地里或进行培育才能发芽,可见种子发芽需要一定条件。

  (2)讨论:根据你的经验说一说,种子萌发必须具备什么条件?(让学生充分发言。)

  (3)教师小结:根据同学们的意见,种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件(根据教学实际情况进行总结)。究竟是不是这样呢?还需要进一步研究。

  2.指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系

  (1)研究种子萌发与水是否有关系

  ①讲述:下面,我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题,应该进行实验。怎样实验呢?想一想,我们在研究溶解快慢与什么条件有关系时是怎样实验的。

  ②分组讨论。

  ③汇报讨论结果。

  ④讲解:同学们设计实验的思路很好。要证明种子萌发与某个条件是不是有关系,可以用对比实验的方法。验证种子萌发与水有没有关系,可以把种子分成两组:第一组种子首先用水浸泡,在实验过程中始终用湿布覆盖(每天往布上洒少量的水),保持湿润的环境;第二组种子不用水浸泡,在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖,始终处在干燥的环境;把两组种子都放在盘子里,盘子里都不放土,把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。观察哪组种子能萌发,哪组种子不能萌发。

  ⑤分组实验:按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验” 下载

  ⑥讨论:

  假如第一组种子萌发了,第二组种子没萌发,这说明什么?

  假如两组种子都萌发了,这说明什么?

  (2)研究种子萌发与空气是否有关系

  ①讲述:要弄清种子萌发与空气有没有关系,应该怎样实验呢?

  ②分组讨论。

  ③汇报讨论结果。

  ④讲解、演示:要验证种子萌发是否与空气有关系,必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比,同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验:取两根筷子,用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子,把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水,使1号杯中的种子完全没入水中,由于水中的空气很少,这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中;使2号杯中的种子下半部浸在水中,上半部在空气中,这样,这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中,每天向2号杯加适量的水,以保持实验开始的状态(不因水的蒸发影响对比的条件)。观察哪个杯中的种子能萌发,哪个杯中的种子不能萌发。

  ⑤分组实验:按照上述设计组装实验。

  ⑥讨论:

  假如2号杯中的种子萌发了,1号杯中的种子没有萌发,这说明什么?

  假如两个杯中的种子都萌发了,这说明什么?

  (3)研究种子萌发与温度的关系

  ①讲述:要弄清种子萌发与温度有没有关系,应该怎样实验呢?

  ②分组讨论。

  ③汇报讨论结果。

  ④讲解:要验证种子萌发是否与温度有关系,可以这样实验:把用水浸泡过的种子分为三组,分别放在三个盘子中,用湿布覆盖;第一组放在温度非常低的地方,例如室外(多数地方冬季室外气温在10℃以下)或冰箱里;第二组放在温度非常高的地方,例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上;第三组放在温度适中的地方,例如10℃~20℃的室内。观察哪组种子能萌发。

  ⑤讨论:

  假如第一组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么?

  假如第二组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么?

  假如第三组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么?

  假如三组种子都萌发了,这说明什么?

  (由于条件的限制,此实验在课上只讨论不操作。)

  巩固应用

  1.讲述:这节课,我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想,然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。

  2.提问:在设计种子萌发与某个条件是否有关系时,应该注意什么?

  3.播放种子萌发的实验录像。

 

  教师小结:同学们在课前的实验完成得很好,既认真又符合对比实验的要求。(如有不足之处,根据实际情况指出。)通过实验,我们可以确切地知道:水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。

 

反思:本节教材内容中知识方面的要求,基本上与旧教材相同,有些知识点还有所删减,如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。教材突出表现在对学生能力方面的要求,培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。

  生物学是以实验为基础的自然科学,是一门科学课,而科学课不能是教师“讲科学”,学生“学科学”,而应是学生在教师的指导下去“做科学”。教学中应设置问题串,激发学生探究的热情,讲清让学生在实验中观察什么,研究什么,明确每步实验操作的目的。

  教学中如何发挥教师的主导作用,抓住每个学生的“眼球”和思想,组织课堂教学,让每个学生学有所得。

 

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