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《人体内废物的排出》教学设计  

2018-07-02 15:37:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《人体内废物的排出》教学设计

萝北县第二中学 张淑华

教材分析:

《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此学好本节内容,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的作用。

教学目标:

知识与技能目标:

(1)描述泌尿系统的组成。

(2)概述尿液的形成和排出过程。

(3)了解其他排泄途径。 

过程与方法目标:

(1)通过演示图片、视频,培养学生观察能力。

(2)通过小组讨论培养学生合作精神。

(3)通过资料分析,培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。

情感态度价值观:

1)体验学生自主学习的乐趣,养成实事求是的科学习惯。

2)让学生形成良好的生活习惯。

教学重点:

1)肾脏的结构

2)尿的形成和排出过程

教学难点:

尿的形成过程

学情分析:

通过上学期的生物教学,结合学生的生性特点,逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣,且具备一定的学习技能(如观察能力和资料分析能力);掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能,学生不易理解。因此,教师要从学生实际出发,通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来,从而进一步激发学生的学习兴趣;帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中,还可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学方法:

教法:启发式教学法、直观教学法、小组合作法

学法:观察法、资料分析法 、归纳总结法、合作探究

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1PPT展示人体出汗和呼吸等图示并提问人体产生的废物有哪些?它们是如何排出体外的?

2、什么是排泄?什么是排遗?它们的区别。

3、教师总结排泄与排遗的概念及区别。

学生通过对图片的观察并联系实际回答问题。

学生通过教材及课件展示的资料在小组内讨论得出结论。

把排泄的途径前置,能把前后的知识联系,起到承上启下的作用

过渡:人体产生的废物中,尿素、多余的水和无机盐主要是以尿液的形式排出的,那么,尿液是如何形成的呢?与我们体内的什么系统有关呢?

一、泌尿系统的组成

1展示泌尿系统的图片提问:泌尿系统由哪些器官构成?它们分别有何功能?

2、展示肾脏图片提问:(1)肾脏的形状是怎样的?(2)肾脏的颜色是怎样的?(3)联系肾脏的颜色及与其相连的血管名称推测其内含有丰富的什么?

学生联系教材及PPT图示回答出泌尿系统的组成及其功能。

学生在小组内交流讨论并回答问题。

通过观察图,独立思考、交流讨论、培养学生做出推测的能力

过渡:肾脏是泌尿系统的主要器官,是形成尿液的场所。那么,肾脏是如何形成尿液的呢?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、尿的形成过程

1、提问:肾脏的结构和功能单位是什么?每个肾脏有多少个结构和功能单位?

2、图片展示肾单位的结构。提问:肾单位由哪些结构组成?它们有何功能?它们在结构上有何特点?

学生通过教材自主学习并回答问题。

学生联系教材的图示及文字资料,在小组内交流讨论回答问题。

学生通过观察图片,能根据前面所学知识归纳出肾单位的特点,培养学生观察能力和归纳能力

3展示“肾小球和肾小囊内壁的过滤”动态图片,引导学生说出血液的成分,并且注意这些血液成分流经肾小球时会发变化。

4PPT展示教材资料分析的血浆、肾小囊中的液体成分比较的表格,提问:血液成分流经肾小球时发生了什么变化?

教师总结:肾小球和肾小囊壁具有过滤作用。提问:肾小囊腔中的液体称为什么?其成分有哪些?

学生认真观察该动画,并回答出血液的成分。

学生对照表格的数据进行分析,得出结论。

学生通过前面的资料分析进行总结并回答问题。

通过对所给数据资料的分析,培养学生发现问题、作出假设、解决问题的能力,提高学生的生物科学素养

5、通过展示“尿的形成过程示意图”和对课本中的资料进行分析,比较肾小囊中液体与尿液成分的不同。推测当原尿流经肾小管时发生了什么?

6、肾小管重吸收的物质由哪些?哪些物质是不能吸收的?尿液的成分包括哪些,与原尿相比不含什么成分?

总结:肾小管具有重吸收的作用。不能吸收的物质最终形成尿液。

学生对照表格数据分析得出结论。

 

学生在小组内交流讨论,逐个回答问题。

小结:尿液形成包括两个过程分别是什么?

提问“如果某人尿液中出现血细胞你觉得可能是哪里发生病变?如果某人尿液中出现葡萄糖你觉得可能是哪里发生病变?

找出血液、血浆、原尿、尿液的区别。

学生自主总结。

 

学生在小组内交流讨论,并回答问题。

学生采用反推的形式对四种液体的比较

通过比较,将各知识点联系起来,让学生自己描述出尿液形成。

过渡:尿液中含有大量的废物,尿液形成后将如何排出体外呢?

三、尿液的排出

PPT展示尿液的排出动态图片,引导学生自学课本75页“尿液的排出”相关内容,归纳出:

(1)   尿液的排出过程?

2)排尿的生理意义?

教师强调:尿液的形成是连续的,但排尿是间歇的。

拓展延伸:憋尿的坏处,治疗肾病的方法

学生通过观看动画和自学教材75页“尿液的排出”相关内容回答问题。

观看视频

培养学生的自学能力,提升生物学

素养

 

 

 

 

 

四、课堂小结与练习

1、下列哪一项人体的生命活动不属于排泄?( )A、汗液的排出  B、尿液的排出 C、粪便的排出  D、呼出二氧化碳

2、下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据,请分析并回答有关问题:(注:表中“-”表示很少或无,“+”表示较多,“++”表示很多)

 

葡萄糖

蛋白质

无机盐

尿素

红细胞

白细胞

样本A

    0

     0

    11

2.0

     -

    -

样本B

   0.1

     0

   7.5

0.3

     -

    -

样本C

    0

   ++

    11

1.5

   ++

  ++

1)原尿是样本        ,因为其中含有                

2)正常的尿液是样本        ,因为其中只含有                 

3)肾小球发炎形成的不正常尿液是样本       ,因为其中含                                                         

 

通过练习巩固本节内容,加深学生对本节知识的理解和记忆,培养学生解决问题的能力

 

板书设计:

第五章 人体内废物的排出

1、排泄

2、泌尿系统的组成及功能

3、尿的形成  1)肾单位的结构   2)尿的形成过程

     肾小球和肾小囊内壁的过滤作用------形成原尿

     肾小管的重吸收作用----------形成尿液

4、尿液的排出

 

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