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传染病及其预防  

2018-07-02 16:32:27|  分类: 在初中生物教学中 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在初中生物教学中培养学生学习生物兴趣的研究课题

教学设计

 

生物

 

八年级

教学形式

新授课

 

张立艳

 

萝北一中

课题名称

传染病及其预防

学情分析

在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病,如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等,了解这些疾病可传染,并对其传播途径有一些感性认识。积累了一些相关知识,如病毒、传染源、传播途径、预防措施等

教材分析

学生对“传染病是如何发生的?怎样才能预防传染病?”必然产生浓厚的兴趣。本课时抓住这个兴趣点,主要学习传染病的病因和预防措施。另外,本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础,起到了承上启下的重要作用,因此是本章的重点和难点

教学目标

1.知识目标:列出传染病的特点。概括说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举预防各类传染病的具体措施。

2.技能目标:尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。尝试辩论,运用讨论、交流、归纳传染病的传播途径,培养学生的语言表达能力和与他人交流的习惯、能力。

3.情感目标:关注“非典”的相关知识,培养形成科学素养。交流开展爱国卫生运动、注意个人卫生和环境卫生的意义,促进养成良好的卫生习惯,拒绝不健康的生活方式。参与交流、讨论,在交流、合作的过程中体验被认同的喜悦。

教学重难点

重点:传染病的病因和传播途径。

难点:传染病的病因和传播途径及列举预防各类传染病的具体措施。

教学策略:

本教学设计以学生活动为主,通过讨论,辩论,小组内质疑、交流等多种学生活动,给学生充分展示自己的机会,教师只以点拨者的身份出现,把课堂还给学生,提高学生学习的兴趣。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养,引导学生关注生活中的生物学问题,将课堂知识带入生活,将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“非典”的相关内容,即是这个目的。

教学过程与方法   

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

  

 

 

  

一、传染病定义

二、传染病流行的三个基本环节

三、预防措施

  

习题反馈

播放多媒体课件、《“非典”》

 

引导学生归纳传染病的定义

 

引导学生合作分析

联系生活实际:在防治“非典”期间,全民大搞爱国卫生运动,注意个人和环境卫生。具体做了哪些工作?这样做的原因是什么?对你的生活习惯有什么改变?

归纳出传染病具有传染性和流行性的特点。

 

归纳传染病定义

 

 

 

 

小组内要对意见进行初筛,通过在讨论中达成共识的过程,使找出的措施基本正确、可行

 

小组合作探究,分析汇报

多媒体吸引学生兴趣,快速引出课题,解决问题。

培养总结能力

 

 

培养合作、表达能力

 

教师在此只起指导的作用,不要早下结论,以免夺取学生思考的空间。对发言的同学给予恰当的评价,并鼓励其他同学提出不同的意见或不同的调查结果。

 

板书设计

   传播途径

传染源        易感人群

 病原体

 

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